Archivos de la categoría ‘Análisis y producción de textos’

Luego de repasar la correcta grafía de parónimos, la tarea fue producir un texto que los incluyera acertadamente.

He aquí el resultado de la tarea de dos alumnas del Bachillerato de Construcción, de la Escuela Técnica de Paysandú:

Vienes hacia acá con un tubo deshecho para botar pero lo uso para relleno en casa. Ahí, en el cuarto del varón , hay espacio para votar dónde colocarlo. El vecino barón de Inglaterra tuvo muchos desechos en su patio y era una lástima, porque le daba una mala imagen a sus bienes. Vos me hablás con una voz de cansado que lastima mis oídos, pero a su vez te siento tranquilo.

A ver si te quedás conmigo a ver el partido porque el asado está cocido, ahí, en el horno.
¿ Me ayudas a revolver el ropero para buscar el revólver?
¡Ay, me olvidé de contarte! Pobre vaca, la que chocó Emilia. Fue tan fuerte el impacto que rompió hasta la baca.
No me acuerdo cómo se hacía el cosido del cuero en Asia.
¡El perro de Juan, tenía tenia! ¡Está grave! Grabé toda la operación.
Yo sumo cuantas naranjas necesito para el zumo, para poner en los envases. A Ramiro le gusta tomar mis zumos cuando está en base, por batear la pequeña pelota de béisbol”.

Daniela Chiriff  -   Nancy Bassadone

Para trabajar con dialectos, este video te permitirá apreciar cómo varían los términos que usamos los usuarios del idioma español, una lengua riquísima, que se vuelve toda una dificultad para quienes son nativos de otro idioma y se encuentran que, según dónde están, será la traducción de lo que pretendan transmitir:

Y en este caso, una interpretación con mucho humor (y sin censura en la parte final) del conocido tema “Qué difícil que es hablar el español”

En este artículo se brindan pautas sobre aspectos que los estudiantes suelen preguntar, cuando nos referimos a comunicación, en relación a cómo preparar una entrevista de trabajo: http://www.elobservador.com.uy/noticia/262895/cuidado-con-las-preguntas-trampa-en-entrevistas-de-trabajo/

Cuando los nuevos estudiantes de Literatura se enfrentan a un texto escrito en verso y con vocabulario complejo, hay un ejercicio que ayuda muchísimo a la comprensión y es proceder a prosificar la poesía.

images   Comparto aquí la consigna presentada a alumnos de 3ero. de Ciclo Básico en relación a un poema de Rubén Darío, el texto original y una prosificación hecha por uno de ellos. En general, hubo unanimidad entre los estudiantes en que el ejercicio les permitió pasar de no entender prácticamente nada a quedar en perfectas condiciones para el análisis literario por haber logrado una perfecta comprensión del sentido.

SONATINA
-
Prosas Profanas
(Rubén Darío – 1893)
La princesa está triste… ¿Qué tendrá la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa está pálida en su silla de oro,
está mudoel teclado de su clave sonoro;
y en un vaso olvidada se desmaya una flor.
El jardín puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la dueña, dice cosas banales,
y, vestido de rojo, piruetea el bufón.
La princesa no ríe, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la libélula vaga de una vaga ilusión.
¿Piensa acaso en el príncipe de Golconda o de China,
o en el que ha detenido su carroza argentina
para ver de sus ojos la dulzura de luz?
¿O en el rey de las Islas de las Rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueño orgulloso de las perlas de Ormuz?
¡Ay! La pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar,
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo,
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.
Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
ni el halcón encantado, ni el bufón escarlata,
ni los cisnes unánimes en el lago de azur.
Y están tristes las flores por la flor de la corte;
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.
¡Pobrecita princesa de los ojos azules!
Está presa en sus oros, está presa en sus tules,
en la jaula de mármol del palacio real,
el palacio soberbio que vigilan los guardas,
que custodian cien negros con sus cien alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragón colosal.
¡Oh quién fuera hipsipila que dejó la crisálida!
(La princesa está triste. La princesa está pálida)
¡Oh visión adorada de oro, rosa y marfil!
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe
(La princesa está pálida. La princesa está triste)
más brillante que el alba, más hermoso que abril!
-¡Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-,
en caballo con alas, hacia acá se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con su beso de amor!

Consigna

Prosifica el poema “Sonatina” de Rubén Darío, procediendo de la siguiente manera:

Deja de lado el aspecto formal y redacta de la manera más clara posible, en prosa, lo mismo que dice el texto poético sustituyendo las palabras que no te son familiares por otras que uses cotidianamente.

Prosificación hecha por Lucas Londra, 3ero. C 2013 Colegio y Liceo Nuestra Señora del Rosario:

La princesa está triste. No sabemos qué le pasa.índice
Suspira con su dulce boca, la cual ya no ríe, está pálida. Se encuentra sentada en su lujoso trono de oro y ya no dice nada, está muda, se siente olvidada y que nadie la cuida.
El jardín está lleno de pavos reales, a los cuales no les da mucha importancia. La dama de compañía habla mucho y dice cosas poco importantes. Al lado de ella se encuentra un payaso vestido de rojo haciendo tonterías para divertirla.
La princesa ya no sonríe, está seria mirando el horizonte con poca esperanza de que ocurra algo que ella desea mucho.
¿Estará pensando en algún príncipe? Quizá en aquel que paró con su carroza plateada enfrente de su palacio para mirar la belleza de sus ojos. ¿O en algún rey con mucho dinero, o poderoso?
La pobre princesa de boca rojiza quiere ser libre para poder elegir su futuro, como las aves, y disfrutar de la naturaleza.
Ella ya no disfruta de los lujos del palacio, se quiere ir y nunca regresar. Todos están tristes por ella, los del Norte, los de Sur, Este y Oeste.
Está muy triste porque se siente encarcelada en su lujosa casa, rodeada de riquezas que no le dan alegría y vigilada por guardias, negros con lanzas, un perro y un dragón que le impiden salir. La princesa quiere tener el coraje suficiente como para cambiar su destino. Desea que su mirada se dirija hacia donde existe un príncipe que sea más brillante el que amanecer y más hermoso que cualquier otro príncipe.
El hada madrina le ordena hacer silencio y le dice que su príncipe está por llegar desde muy lejos para enamorarla y acompañarla.
Prosificación de Lucas Souza, 3ero C 2013 Colegio y Liceo Nuestra Señora del Rosario:
¿Que tendrá la princesa que está triste, que le salen suspiros de su dulce y roja boca?
Ella está triste y deprimida, sentada en su trono de oro, ya no dice nada, ya no
habla, se siente olvidada, que nadie se interesa por ella.
Su jardín que está lleno de pavos de todos los colores ya no le llaman la
atención. La dueña del jardín dice cosas sin sentido y su payaso intenta hacerla
reír.
La princesa ya no ríe se siente sola, está creando una ilusión para huir de la realidad o creando romances inexistentes. Ella quiere ser libre, poder elegir a su amor.
La princesa esta sin alegría, no quiere el palacio y nada que esté en él porque
en ese lugar, está presa de su propia condición.
¡Pobre princesa de ojos azules que está presa bajo su fortaleza, en el cual vigilan 100 negros con sus 100 lanzas, un perro flaco y largo con orejas caídas y un enorme dragón.Llega hasta a desear una desgracia griega como si esta pudiera le pudiera dar su libertad. Quiere cambiar esta realidad pero como no puede sigue triste.Ella adora a la tierra como el príncipe que habita en ella, se convence de que su deseada libertad viene de un casamiento real y transforma a su prometido en una imagen de sueños para suplantar su prisión.

Observación final

Ella esta tan obsesionada con la búsqueda de libertad que no puede ni siquiera apreciar las bellezas del palacio, diferentes jardines en cada uno de los puntos cardinales, la majestuosidad  de las columnas de mármol, la espléndida fauna y
hasta la seguridad ofrecida, ella los ve como los guardianes de su celda.

Para estudiar y tener éxito, hay una serie de técnicas que vas aprendiendo en tu vida académica, algunas por ensayo y error, otras porque se ten enseñan explícitamente. No hay una receta universal, pero en este entretenido sitio, puedes encontrar muchos consejos útiles. ¡Pruébalo!

El uso del lenguaje no es neutro ni uniforme, sino que, por el contrario, presenta variaciones según el lugar en que nacieron o viven los hablantes (dialectos), según un conjunto de variantes sociales (nivel socio-cultural, barrio que habita, cultura, educación, gustos musicales y artísticos, trabajo o profesión, etc.: sociolectos) y según la generación a la que pertenece el emisor (cronolecto).
Este video nos servirá de introducción para apreciar tales variaciones: ¡qué difícil que es hablar el español!
Aquí comparto el trabajo de una estudiante de este año, usando el cronolecto adolescente actual. En la primera versión verán el texto con todos los términos característicos de esta generación y, debajo, las mismas ideas, en lengua estándar. Alto findeTexto usando cronolecto

Aprender a argumentar te volverá un emisor más competente, puesto que en muchas instancias de tu vida puede ser determinante que logres hacerlo eficientemente. Por poner sólo un par de ejemplos: si deseas ocupar un lugar para que el te ves capacitado, o si deseas convencer a una asamblea de la que participas de la opinión que posees.

Aprender a manejarte eficientemente como receptor de textos argumentativos es tanto o más importante. De un modo crudo, a veces he empleado la expresión de “carne de publicidad” para referirme a aquellas personas que todo lo que escuchan que suena bien, pasan a incorporarlo. Por lo tanto son presa fácil de líderes que desde lo político, lo religioso, lo institucional, lo gremial, lo empresarial, etc. consiguen numerosos adeptos dispuestos a accionar tal como les conviene a sus propios intereses, por la simple razón de que no serían capaces de analizar independientemente aquello que han recibido y tomar sus decisiones.

Y ese es el punto central al que tenemos que apuntar: como todo el resto de lo que sea tu educación, aprender a argumentar y a discernir lo que te argumentan (que si lo tomas y lo repicas sin que hayan necesitado argumentarlo siquiera, ya el problema es más grave todavía) te hará cada vez más libre.

A veces, quizá muy a menudo, como estudiante te sientes libre si puedes faltar a clases, escapar (zafar) de una evaluación, pasar al siguiente curso con el mínimo esfuerzo, y, por el contrario, puedes sentirte esclavo de tus mayores que te obligan a estudiar. Sin embargo, si te das la oportunidad de crecer intelectualmente, será como subir a una cumbre, desde la cual analizar con otra perspectiva, libre, qué camino elegir según lo que tú mismo estás viendo.

Comencemos a estudiar argumentación, entonces, a partir de este video que contiene una participación del escritor, comunicador, intelectual argentino, Alejandro Dolina.

Ahora, siguiendo los ejercicios de este sitio al que pertenece el video (sitio elaborado por la E.E.M. 241

“J. F. Kennedy”, Localidad: Pujato, provincia argentina de Santa Fe) comencemos primero por ver cuáles son la características del texto argumentativo:

¿Qué es argumentar?

El texto argumentativo

Estrategias argumentativas

Actividades que propone el sitio de origen para cumplir, respecto al video de Dolina:

Reunidos en pequeños grupos:
1- Conversen sobre las siguientes cuestiones y registren sus comentarios en la carpeta.

  • El periodista al inicio del programa hace un comentario sobre un hecho reciente ¿Cuál? 
  • Luego invita a Dolina a opinar sobre el tema de los medios ¿Cuál es la respuesta? ¿Aparece de manera directa su opinión? ¿Por qué? ¿Qué intenta explicar con la metáfora del espejo?

2- Escribir una oración que resuma la opinión de Alejandro Dolina.                            

En la confección y realización de un proyecto, como en todo emprendimiento de mediano o largo aliento, la organización es fundamental. Pero a veces nos han encargado la realización de uno y no sabemos cómo empezar, por dónde seguir, ni si las tareas que se nos ocurren son las más apropiadas para cada momento.

He aquí una checklist (lista de comprobación) que te puede servir de guía para ir constatando los pasos a dar. Lo ideal es que adecues su contenido a los tiempos de que dispones, organizando un cronograma en el cual asignes a cada uno de estos pasos un tiempo, y procures cumplirlos con la mayor puntualidad posible.

proyecto etapas

En los centros educativos, como en todo grupo humano, a veces se transgreden las normas de convivencia. Frente a ello, algunos textos argumentativos que expresan opiniones sobre qué es lo más acertado hacer.

Un tema polémico, sirve de disparador para la producción de textos argumentativos. Por ejemplo:

Hoy en día es masivo el uso de medios de comunicación, como internet y celulares. Ello tiene ventajas y desventajas. Piensa si su incorporación verdaderamente hace que estemos más comunicados o si su uso y abuso favorece el aislamiento de las personas y hace infrecuente la comunicación cara a cara.

Luego, siguiendo los pasos aprendidos, redacta un texto argumentativo de aproximadamente 200 palabras en el cual uses por lo menos de dos distintos tipos de argumentos.

Vale la pena mirar este video, que explicita las características técnicas de un excelente invento: aquí.

A los estudiantes de publicidad, les será muy útil para reconocer cómo hacer evidentes los atributos de algo que queremos promocionar, y que encontrarlos es cuestión de prestar atención, sencillamente.

El potencial creativo de cada persona, cualquiera sea, puede ser acrecentado, sin techo, a través de una serie de técnicas. Existe, eso sí, una cierta inhibición a la hora de animarse a crear, a generar, a proponer. Tenemos temor al ridículo, a equivocarnos, a ser rechazados por nuestras ideas, o quizá hasta etiquetados de algún modo que nos disguste.

No obstante, trabajando de una manera consecuente, nuestra faceta creativa crecerá y estaremos satisfechos de los cambios que podemos hacer en nuestra propia vida y los aportes que llegaremos a incorporar en nuestro trabajo, o los nuevos trabajos que seremos capaces de encarar a partir de ella.

Hay un sitio en internet por excelencia para aprender y ejercitar la creatividad y es http://www.neuronilla.com. Pero también te recomiendo, una vez que vayas a ponerte en función de esta tarea, que te entregues a este video: vale la pena.

He aquí dos buenísimas letras de rap, cada una con su correspondiente audio, útiles como entretenimiento, sí, pero también buenísimas para estudiar en varias asignaturas: lengua, sociología, psicología, filosofía, educación ciudadana, historia.

Por favor, hazte un minuto y escúchalas:

letra y audio de “El final del cuento de hadas” (violencia doméstica)

letra y audio de “Mil vidas” (canto a la vida y sus mil posibilidades, en cada historia humana)

Aquí hay una ficha de autoevaluación, que te puede ser muy útil para regular, como estudiante, la marcha de tu proceso de aprendizaje, desde tu punto de vista.

Al terminar con un tema o unidad, podrías tomarte unos minutos y completar la misma. Es una especie de test, para posicionarte respecto de cómo encaminar, en adelante, tu trabajo.

Si te preguntas el porqué de sus distintas partes, se deben a que:

1) reconocer qué fue lo que a uno le gustó no solamente da un inicio positivo a la tarea, sino que ayuda a admitir que el aprendizaje siempre conlleva algo placentero; si no encuentras nada de nada que en toda una unidad te haya gustado, ¿no cabría preguntarte si realmente pusiste tu mente en esos contenidos?;

2) identificar lo que más te cuesta y lo que no lograste hacer bien, es el primer paso para comenzar a solucionar el problema;

3) hecho el diagnóstico, hay que buscar las estrategias para remediar y encaminarse en un hacer cien por ciento a favor del propio proceso de aprendizaje. No olvides que tu rol debe ser siempre proactivo, ocuparte de buscar y encontrar las soluciones que necesites, así que revisa qué es lo que no estás haciendo correctamente y finalmente, busca ayuda con tu profesor/a, que al ir ya con una cuestión concreta, seguro que encontrarás las soluciones.

¡Suerte!

En estos textos predomina la función referencial del lenguaje. Se encuentran cotidianamente en periódicos y revistas, pero también en comunicados o en cualquier caso en que el emisor quiera poner al tanto de determinados hechos al receptor.

(más…)

A diferencia de la narración, la cual progresa en el tiempo, la descripción consiste en dar detalles de una persona, un objeto, un lugar u otros, pero, tal como se perciben en un instante. Por eso podemos comparar a la narración con una película y a la descripción con una fotografía. (Ver gráfico explicativo)

A menudo, si nos piden que describamos un objeto o un lugar, nos cuesta encontrar qué decir del mismo, por eso he aquí algunos detalles en los que te puedes fijar, para ir aumentando tu descripción, en el caso de que fuera necesario o conveniente. (más…)

Este gráfico te permitirá razonar y reafirmar los conceptos relativos a la narración y la descripción. Fíjate cómo en la narración, debido a que incluirá una progresión de hechos, abundarán los verbos; en tanto, en la descripción seguramente que predominarán los adjetivos: narración y descripción

Narrar es relatar una progresión de hechos. Estos pueden ser ficticios, como en la Literatura (son narraciones: un cuento, una novela, una fábula, una leyenda, etc.), o reales (relato histórico o periodístico, por ejemplo, así como anécdotas verdaderas).

En un texto narrativo, al analizarlo, distinguimos:

*voz narrativa o narrador, de autor. Autor es quien creó la narración, pero puede decidir contarla  como si él fuese parte de los hechos (narración en primera persona) o como si fuese un testigo o alguien a quien a su vez le contaron que eso había sucedido, pero que no lo vivió en persona (narración en tercera persona).

*en el transcurso de la narración, reconocemos los siguientes momentos:

1) planteo: es la ambientación, la cual brinda los datos esenciales del relato: tiempo, lugar, personajes, conflicto. Cabe destacar aquí que llamamos protagonista al personaje que lleva adelante la acción, puesto que “prot”  significa principal, y “agonista” significa luchador. Protagonista es, de los diferentes personajes, el que le hace frente al conflicto. En tanto, son personajes todos aquellos que inciden de alguna manera en el desarrollo de la acción.

2) nudo: es la complicación de la historia; el protagonista lleva adelante su lucha. En esta parte se van sucediendo diferentes hechos que van modificando la situación inicial y en los cuales la acción del protagonista es decisiva.

3) desenlace: es la resolución o finalización del conflicto, que puede ser favorable o adversa al protagonista. Aun cuando el protagonista termine completamente vencido, o hasta si el conflicto lo llevó a la muerte, hablamos de “resolución” porque el problema ha finalizado; el nudo, se ha desatado.

*en cuanto a la narración de los hechos, existen textos en los cuales el narrador va directamente a los mismos, sin introducción, sin preparar al lector: eso se llama comienzo abrupto. Por otra parte, a veces la narración no da detalles de la situación final, sino que se interrumpe luego de contar el último hecho: es un final trunco. En los casos en los que se crea un desenlace pero no se dicen explícitamente los detalles, los cuales quedan para que el lector los imagine, hablamos de final abierto.

 

Ejercicio: produce un texto narrativo en el cual cuentes cómo resolviste una tarea, un ejercicio, o un trabajo práctico del curso que estás haciendo este año, cuya extensión no sea inferior a las 120 palabras. Reconoce luego en dicho texto: la voz narrativa (primera o tercera persona); planteo, nudo y desenlace; ámbito en que se desarrolla la acción (tiempo y lugar); conflicto; protagonista; tipo de comienzo y final si fuera el caso de que hayan sido respectivamente, abrupto, trunco o abierto.

He aquí un modo entretenido de repasar algunos conceptos de informática. Este ejercicio ha sido creado por los alumnos del Instituto Tecnológico Superior Paysandú, del primero de Bachillerato de Informática:  Richard Garré, Denis Montero, Denis Bustamante, Gianfranco Penone, Pablo Ponzoni, con la colaboración de Lucas Manassi, Juan Marín, Juan Romero, Brian Cuello, Matías Sellanes y Guillermo Álvarez.

 Haz doble click aquí para jugar: infocruzadas

Aquí encontrarás (haciendo doble click para ampliar) un esquema sobre los factores de la comunicación y los ruidos, así como un ejercicio para fijar los conceptos. factores-de-la-comunicacion-compatible4